來源：人民日報海外版
一根網線，讓偏遠地區的孩子得以走進名師課堂；一個係統，科學監測、實時記錄，為教學改進提供課堂數據支撐……智zhi慧hui教jiao育yu蓬peng勃bo發fa展zhan，正zheng為wei學xue習xi者zhe與yu教jiao育yu者zhe帶dai來lai切qie切qie實shi實shi的de獲huo得de感gan。中zhong國guo教jiao育yu科ke學xue研yan究jiu院yuan院yuan長chang李li永yong智zhi表biao示shi，作zuo為wei數shu字zi時shi代dai的de教jiao育yu新xin形xing態tai，智zhi慧hui教jiao育yu正zheng推tui動dong實shi現xian公gong平ping而er有you質zhi量liang的de教jiao育yu變bian革ge。
教師培訓轉型升級
為全國學生提供優質教育資源，是教育公平的重要內涵。近年來，中國以平台為抓手，打破地域限製、縮小校際差別，著力提升教育質量，為建設教育強國開辟全新賽道。
2022年3月，國家智慧教育公共服務平台正式上線，聚焦學生學習、學校治理、教育創新等五大核心功能，開設德育、課程教學、勞動教育等10個板塊53個欄目。
“我經常推送平台上的經典閱讀資源給學生，開展課後拓展學習。”陝西省渭南市電化教育館一級教師沈文婷介紹，平台為學生提供了更多“學”的資源。“比如課後服務板塊的經典閱讀專欄，就提供了許多文學資源，資源質量有保障，還配有專家解析，學生很喜歡。”
不僅麵向學生，智慧教育平台還是教師培訓數字化轉型的重要途徑。
前段時間，國家智慧教育公共服務平台2023年“寒假教師研修”活動圓滿結束。記者了解到，此次線上教師研修共有1372萬餘名教師參與，累計瀏覽量6.94億次。
“這次研修優化了課程設置，同時結合教育教學的熱點、難點，設置針對性課程，幫助教師提升網絡直播教學安全防護能力等。”教育部教師工作司相關負責人介紹。
教育部公布的數據顯示，國家智慧教育公共服務平台上線一年多來，訪客量超11億人次，現已成為世界第一大教育數字化資源中心和服務平台。據統計，平台共連接52.9萬所學校，麵向1844萬教師、2.91億學生和廣大社會學習者，彙聚中小學資源4.4萬條。
構建“智課分析平台”
在為擴大優質教育資源覆蓋麵提供新“解法”的同時，智慧教育還不斷強化硬件設施，重塑教育教學新形態。
課前通過采集學生預習結果等數據，教師有針對性地進行教學設計；課中利用截屏分享等功能突出重點，教師為學生精準點撥；課後有作文智能批改係統，既對文章優缺點進行評判，也會給出修改方案……在山東省青島市西海岸新區五台山西路小學，智慧教育已融入學生個性化培養的每個環節。
近年來，五台山西路小學以大數據、雲計算等數字技術為支撐，積極構建“智課分析平台”，引領師生邁向智慧化的新高地。
“上節課，係統顯示出學生整體參與度較高，整節課在70%以上，說明學生對這堂課的教學活動有很高的積極性。”剛結束一堂習題講解課，四年級語文教師馬永康就忙著讀起“智課分析平台”生成的大數據分析報告。
在“智課分析平台”上，每名教師的課堂活躍點一覽無餘，包括教學目標實現度、學生互動度、教師教學行為等。老師們猶如擁有了專屬“AI教練”，而“AI教練”通過智能算法提供數據實證的分析報告，使教師快速了解現存的教學問題，進而幫助改進提高。
除了“自主練”，還有“協同研”。五台山西路小學教研巡課活動也是基於大數據平台，涵蓋課堂評價、精彩瞬間、綜合評分等，多角度多層次對全校所有課堂進行智能評價。學校每天向教師反饋智慧巡課情況，各班級、各教師針對具體問題精準整改。
數字技術與教育教學深入融合，不斷助力育人模式的轉向。《2022年中國智慧教育發展指數報告》指出，中國智慧教育基礎設施設備環境基本建成，中國接入互聯網的學校比例已接近100%。
為全球學習者提供資源
線上，來自校外的專業老師繪聲繪色地講解折紙技巧；線下，學校指導老師耐心啟發學生盡情展示巧思……北京市平穀區第八小學借助數字化技術，用“雙師”課堂“嫁接”優質素質教育資源，豐富素質教育課程供給。
“雙減”背(bei)景(jing)下(xia)，課(ke)後(hou)服(fu)務(wu)全(quan)麵(mian)覆(fu)蓋(gai)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)。但(dan)師(shi)資(zi)不(bu)足(zu)等(deng)難(nan)題(ti)成(cheng)為(wei)平(ping)穀(gu)區(qu)第(di)八(ba)小(xiao)學(xue)提(ti)供(gong)優(you)質(zhi)課(ke)後(hou)服(fu)務(wu)的(de)最(zui)大(da)障(zhang)礙(ai)。部(bu)分(fen)老(lao)師(shi)介(jie)紹(shao)，每(mei)次(ci)課(ke)後(hou)服(fu)務(wu)前(qian)的(de)兩(liang)三(san)天(tian)，他(ta)們(men)都(dou)要(yao)上(shang)網(wang)查(zha)資(zi)料(liao)、備課，同時兼顧教學任務，時常感到力不從心。
創新教學模式，引入智慧“雙師”課堂，師生們找到了解決路徑——2022年，學校與社會力量合作，推出“雙師”智慧課堂，即專業老師視頻授課，本校教師組織課堂，協力開展課後服務。
“我上學期學的是‘社交力養成記’，這學期正在學‘探秘人工智能’。上課時還能和同學用大屏PK學習成果，有趣！”四年級學生李赫晨說。
“推進教育數字化，技術潤物細無聲地嵌入日常教育教學場景，許多環節也需要社會力量共同參與。”首都師範大學人工智能教育研究院常務副院長蔡可說。
jishufunengjiaoyu，jiaoyusuzaoweilai。zhongguozhihuijiaoyubuduanfazhan，yeweishijiezhihuijiaoyugongxianchuzhongguofangan。yituoshijiemukeyuzaixianjiaoyulianmengmishuchu，zhongguoyizuzhichaoguo10場全球在線教育對話活動，開設168門全球融合式課程，吸引全球學習者730萬人。
教育部相關負責人介紹，未來將大力推動數字教育資源的開放和共享，聯合各方力量構建全球教育數字化共同體，推動課程共享、學分互認，為全球學習者提供更豐富更優質的資源。（記者 劉樂藝）
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