“政”解丨“人工智能+教育”怎麼幹？河南製定三年行動計劃

大河網訊 DeepSeek成了“輔導老師”


、人形機器人走進校園、人工智能擠進課程表……如果問當下最火的話題是什麼
，人工智能（AI）一定是其中之一，且這股“AI風”正在刮向各個領域。

今年的政府工作報告提出，“持續推進‘人工智能+’行動”。近日，河南省教育廳印發《河南省“人工智能+教育”三年行動計劃（2025—2027年）》（以下簡稱《行動計劃》），推進人工智能深度賦能教育強省建設。

人工智能具體如何賦能教育？將帶來哪些改變？當AI走進課堂，我們該如何與人工智能同行
？一起透過《行動計劃》，來看看河南“人工智能+教育”的“計劃表”和“施工圖”。

河南省教育廳網站截圖。

【目標】

把人工智能融入教育教學各環節
、全鏈條

作為發展新質生產力的重要引擎
，人工智能正逐漸滲透到教育的各個環節
，引領著教育行業的創新與變革。

今年全國兩會的首場“部長通道”上

，教育部部長懷進鵬談及人工智能等話題時說
，深度求索（DeepSeek）、智能機器人等引起國內外的廣泛關注，這是中國科技創新和人才培養的成果，也是教育改革和發展的重大機遇。“曆史上每一次重大科技革命和產業變革都對社會提出了特別重要的需求，尤其是對教育。”

走進河南校園，人工智能正在和教育碰撞出不一樣的“火花”——

在河南中醫藥大學，學校通過構建智慧教育體係，利用AI助教、VR實訓及AI招生助手等手段優化教學流程。

在華北水利水電大學，教師們依托智能化智慧教室與教學融合平台管理係統，利用AI攝像機實時分析課堂上學生的表情、動作等多模態數據。

在焦作市實驗小學，教師們則借助焦作市中小學智慧教育平台，實現了線上線下研修相結合。

…… ……

華北水利水電大學的《智慧水利概論》助學平台。

“人工智能的加速滲透，需要我們積極做好準備並行動起來

，以應對數字化時代對教育提出的新挑戰與新要求。”河南省人工智能學會副理事長兼秘書長馬廣建說。

《行動計劃》明確

，要推動人工智能在全省教育領域的創新發展。按照“基礎教育探索
，職業教育突破
，高等教育推廣”的定位，重點把人工智能理念

、知識、方法和技術深度融入教學模式、人才培養、學科專業建設、管理服務等各環節、全鏈條。

到2027年
，全省基本建成人工智能領域高質量人才培訓體係、課程體係和高標準學科平台，進一步完善“人工智能+”學科專業布局。打造若幹助學、助教、助管
、助研等特色應用模型
，建設一批場景化人工智能創新基地、人工智能領域人才培養與實訓（實習）基地。在算法模型、算力調度、數智資源、數據治理等領域
，培育一批人工智能領域本土專業人才、領軍人才。形成一批滿足基礎教育優質資源共享共用、職業教育產教融合、高等教育科研創新需求的應用場景，讓人工智能技術真正成為賦能教育強省建設的“新引擎”“加速器”。

【人工智能+教學】

推廣人工智能在教學全場景應用

“真人+數字人”同堂教學、建成裸眼3D教室等智慧教室、搭建高性能數據中心和公共支撐平台……在鄭州西亞斯學院
，學生們可以體驗沉浸式、互動式的課堂。

“我們在‘人工智能+教育’領域開展了係統性探索與實踐。”鄭州西亞斯學院創辦人
、理事長陳肖純在接受大河網記者采訪時說，學校將AI元素深度融入“教、學、評”各環節
，通過技術賦能教育全流程
，構建了一個智能化、個性化的教育新生態。

鄭州西亞斯學院用數字人開展虛實互動直播教學。

河南省社會科學院人口與社會發展研究所助理研究員李鈺靖認為，人工智能正在推動教學模式從“標準化”向“個性化”、從“單向傳授”向“精準互動”轉變。它促使教學場景、課程資源
、教育評價等方麵的設計更加科學化和多元化，有益於提升教學效率與質量。

如何有效打通人工智能與教學之間的新路徑？《行動計劃》明確，要推動人工智能與教學深度融合，實施AI驅動教與學
、數智課程資源建設等舉措。如推廣人工智能在教師備課、課堂教學、教學與學情分析、作業管理、答疑輔導等教學全場景的應用。探索AIqingjingshijiaoxue，yingzaoshenlinqijingdexuexitiyan，chuangshemonifangzhenshiyankongjianheshijianhuanjing
，youxiaozhichengjiaoshishiyanshijianjiaoxue。shenduzhenghequanxueduanjiaoyuziyuan
，tuidongjianshezhongxiaoxuerengongzhinengmiaopuziyuan
、職業教育技術技能和行業認證資源、高等教育人工智能基礎與前沿學科資源、中華優秀傳統文化及社會主義先進文化資源等，形成覆蓋各學段的數字資源庫等。

馬廣建表示，通過AI情景式教學和動態學情分析，教師可根據學生實時反饋調整教學策略，實現精準分層教學
；數智課程資源庫打破了傳統課堂的時空限製，推動“知識中心”向“能力中心”轉變。此外，AI輔助作業批改
、智能導師評價等工具減輕教師負擔，使其更聚焦高階思維培養。

【人工智能+學科】

推進人工智能領域一級學科建設

學科專業作為高等教育體係的核心基石
，不僅是人才培養的關鍵舞台，也是科技創新的交彙點。近期，中國多所“雙一流”高校相繼宣布擴招計劃，在擴招方案中
，學科交叉
、人工智能、基礎學科等詞彙頻頻出現。

3月30日，河南省大模型及數字人教育應用研討會在鄭州舉行。

針對高校學科建設，《行動計劃》提ti出chu

，要yao積ji極ji推tui進jin人ren工gong智zhi能neng領ling域yu一yi級ji學xue科ke建jian設she，支zhi持chi高gao校xiao在zai計ji算suan機ji科ke學xue與yu技ji術shu等deng相xiang關guan學xue科ke設she置zhi人ren工gong智zhi能neng學xue科ke方fang向xiang，鼓gu勵li高gao校xiao在zai人ren工gong智zhi能neng與yu計ji算suan機ji科ke學xue、數學、統計學、認知科學、經濟學等多個學科資源交叉融合。

此外，《行動計劃》還強調了升級改造傳統專業，支持已有專業向人工智能方向轉型升級
，建設一批具有人工智能特色的“四新”專業
，打造人工智能專業集群
，支持建設基礎好的高校成立人工智能學院、人工智能研究院或人工智能未來技術學院。

“高gao校xiao在zai探tan索suo人ren工gong智zhi能neng賦fu能neng學xue科ke建jian設she的de路lu徑jing時shi，既ji要yao夯hang實shi人ren工gong智zhi能neng思si維wei和he技ji術shu在zai學xue科ke體ti係xi中zhong的de全quan麵mian植zhi入ru與yu滲shen透tou

，也ye要yao根gen據ju自zi身shen實shi際ji係xi統tong布bu局ju人ren工gong智zhi能neng學xue科ke建jian設she。”李鈺靖表示
，為了適應人工智能與其他新興技術交叉融合的發展趨勢
，還要格外重視學科建設的開放性和靈活性。

【人工智能+人才】

開展全學段人工智能通識教育

從實驗室到千家萬戶
，AI時代的加速到來離不開應用型、複合型人才作為支撐。

《行動計劃》提ti出chu
，要yao完wan善shan人ren工gong智zhi能neng人ren才cai培pei養yang體ti係xi
，打da造zao多duo層ceng次ci教jiao育yu體ti係xi，開kai展zhan全quan學xue段duan人ren工gong智zhi能neng通tong識shi教jiao育yu，將jiang人ren工gong智zhi能neng通tong識shi教jiao育yu與yu全quan民min終zhong身shen學xue習xi深shen度du融rong合he。同tong時shi，推tui進jin人ren工gong智zhi能neng領ling域yu國guo際ji化hua人ren才cai培pei養yang，鼓gu勵li高gao校xiao引yin進jin世shi界jie一yi流liu大da學xue資zi源yuan，開kai展zhan人ren工gong智zhi能neng相xiang關guan專zhuan業ye合he作zuo辦ban學xue
、學生聯合培養。

張仲景機器人（1.0）發布現場。

今年1月
，張仲景機器人（1.0）發布。據悉，這項創新成果是由河南中醫藥大學牽頭，中國科學院微電子研究所、上海交通大學及仲景宛西製藥股份有限公司等單位協作完成。

據河南中醫藥大學信息化辦公室主任申意彩介紹
，張仲景機器人（1.0）圍繞《傷寒雜病論》進行研發，集成了教學考試、學生自學闖關測試、四診數據采集、臨床應用智能輔助診療
、shanghandajiaxueshusixiangzhishikudenggongneng。zhenliaoshijiangyizhangzhongjingdebianzhisiweiweihexin，jieherengongzhinengjishu，tongguozhongyisizhendinglianghuacaiji，shixiankuamotaishujuderonghe
，geishiyongzhetigongbianjiedezhenliaofangan。

《行動計劃》也提到
，支持各級各類學校融合科研機構、社會組織和科技企業等校外資源，廣泛開展形式多樣的人工智能素養提升活動，強化人工智能知識學習與場景實踐體驗。

“推動人工智能賦能教育高質量發展，需構建‘政策—技術—生態’協同體係。”馬廣建建議，聚焦助學
、助教等核心場景，開發適配不同學段的AI應用模型。同時
，完善學科布局，推動政校企協同

，建設區域性AI教育創新基地
，促進資源互通與經驗推廣，最終實現技術賦能與教育本真的平衡，培養適應智能時代的創新型人才。

此外，《行動計劃》提到，探索人工智能賦能教育治理，推進管理變革

、輔助科學決策。夯實智能教育新基建，完善智能教育基礎設施體係。開展“人工智能+教育”規模試點
，實施“人工智能+教育”領航計劃，鼓勵各地各校圍繞學生學習、教師教學
、科研攻關、畢業生就業

、教師隊伍建設
、教育行政管理等方麵的實際需求，部署助學
、助教
、助管

、助研等特色應用模型

，培育應用場景。按照“基礎教育探索，職業教育突破，高等教育推廣”的定位
，科學穩妥推動人工智能應用。在人才聚集
、產業聚集
、資本聚集

，且教育數字化基礎條件較好的地區和高校率先布局人工智能應用試點，為人工智能助力教育變革探索能落地、可複製
、有效果的先進經驗。（劉楊 張家祺）