產學研“抱團”闖新路

來源：大河網-河南日報

鄭州大學與國儀量子技術（合肥）股份有限公司聯合攻克國產電子顯微鏡技術難題。

鄭州大學專家指導焦作金鑫恒拓新材料股份有限公司開展技術攻關。

河南科技大學與漯河微康生物科技有限公司共建益生菌科學詢證與產業化應用校企研發中心。 本版圖片均為受訪者供圖

　　□本報記者 樊雪婧

　　“高校的加入，讓我們感受到了實實在在的‘硬核’支持。產學研合作不斷升級，我們跑出了創新加速度，產業高質量發展的底氣更足了。”近日，在河南省“教育助企中原行”暨(ji)青(qing)年(nian)人(ren)才(cai)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)推(tui)進(jin)會(hui)上(shang)，河(he)南(nan)銀(yin)金(jin)達(da)控(kong)股(gu)集(ji)團(tuan)有(you)限(xian)公(gong)司(si)中(zhong)央(yang)研(yan)究(jiu)院(yuan)副(fu)院(yuan)長(chang)周(zhou)宏(hong)濤(tao)在(zai)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)協(xie)議(yi)上(shang)鄭(zheng)重(zhong)落(luo)筆(bi)，話(hua)語(yu)中(zhong)滿(man)是(shi)對(dui)未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)的(de)自(zi)信(xin)。

　　冬日的中原大地
，教育與產業深度融合的熱潮湧動

，一條連通教育與產業的高速通道正在加速形成。走出書本
、走出課堂，知識的活水從實驗室流向車間
、彙入產業的江河，一場以教促產、以產助教的協同實踐，正在為河南企業高質量發展注入強勁動能。

　　高校有“方” 攜手破局跑出創新加速度

　　走進位於衛輝市的銀金達工廠，一條再生聚酯薄膜生產線正在進行最後調試

，即將正式投產。

　　這也是國內首條再生聚酯薄膜生產線。投產後
，廢棄塑料瓶就能在這裏實現華麗變身
，成為再生聚酯薄膜產品
，完成從“瓶”到“膜”的綠色循環。

　　即便還在調試階段
，訂單已經排到了春節後。成長為單項冠軍企業，銀金達的蝶變離不開校企協同創新。

　　“長期以來
，校企合作始終是我們創新生態中最核心的組成部分，也是我們麵向未來構築競爭力的戰略支點。”周宏濤介紹
，此次與清華大學合作共建高通量智能研發設計平台，正是企業迎接智能化研發時代的關鍵準備。在新材料研發與人工智能、大數據等新一代信息技術深度融合的時代背景下，利用機器學習模型
，把傳統“試錯法”研發模式轉變為“預測設計”模式，未來將極大縮短研發周期。

　　長期的合作經驗讓周宏濤明白，校企合作不能僅停留在“一錘子買賣”式的項目合作，必須向深度融合創新資源的方向發展。“早年間，大多是有項目才合作

，這幾年逐步升級為‘企業出題
、高校解題、聯合驗證’的模式，所有研發課題都來自市場真需求，絕不為了研發而研發。”周宏濤舉例說
，比如銀金達與鄭州大學的合作已長達20餘年，從最初合作的單一課題，到共同建設省級重點實驗室、中試基地等多層次平台
，鄭州大學材料科學與工程學院、化工與能源學院
、力li學xue與yu安an全quan工gong程cheng學xue院yuan等deng多duo個ge專zhuan家jia團tuan隊dui深shen度du嵌qian入ru企qi業ye的de創chuang新xin鏈lian條tiao，雙shuang方fang共gong同tong承cheng擔dan科ke技ji項xiang目mu，申shen報bao科ke技ji獎jiang項xiang，製zhi定ding技ji術shu標biao準zhun，形xing成cheng了le創chuang新xin共gong同tong體ti。

　　“企業的市場敏銳與工程化能力
，加上高校的前沿探索與基礎研究實力，是驅動產業創新的黃金組合。”周宏濤說，以往每年成果轉化僅有五六項，新模式下
，每年研發成果轉化保持在20項以上
，還產出了不少填補國內空白的科研成果。如今
，校企合作累計聯合開發並產業化應用12項關鍵技術，帶動公司授權發明專利40餘項。僅2025年，公司營業收入突破30億元

，同比增長7%。

　　像這樣教育助企的故事，在中原大地上俯拾皆是。

　　河南省肉品科學與產業技術重大校企研發中心負責人
、河(he)南(nan)農(nong)業(ye)大(da)學(xue)教(jiao)授(shou)黃(huang)現(xian)青(qing)也(ye)深(shen)有(you)感(gan)觸(chu)。這(zhe)個(ge)由(you)河(he)南(nan)農(nong)業(ye)大(da)學(xue)和(he)河(he)南(nan)雙(shuang)彙(hui)投(tou)資(zi)發(fa)展(zhan)股(gu)份(fen)有(you)限(xian)公(gong)司(si)共(gong)同(tong)組(zu)建(jian)的(de)校(xiao)企(qi)研(yan)發(fa)中(zhong)心(xin)，聚(ju)焦(jiao)肉(rou)品(pin)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)關(guan)鍵(jian)難(nan)點(dian)、痛點、卡點

，在肉品營養科學、動物油脂功效挖掘、微生物安全靶向控製等方麵開展相關研究，部分研究成果已在企業進行初步應用，產生了良好的經濟效益和社會效益。

　　在中心60餘名研發人員中，來自高校的人員占比超過55%。“情感上深度互信，事業上多維合作，技術上硬核支撐，人員上雙向交流
，把‘校企兩家’真正變成了‘一家兩地’。”黃現青說，好模式也帶來好結果

，目前，中心主持國家重點研發項目1項，研發關鍵技術3項，經轉化應用後產生經濟效益達3000餘萬元。

　　教育搭“橋” 深化融合實現供給需求雙奔赴

　　在漯河市臨潁縣，44萬畝辣椒種植田連綿起伏。這裏土質偏硬，以往種植戶要半蹲在地裏人工移栽，一人一天隻能種半畝地。

　　如今
，無人駕駛辣椒直播機改變了這一現狀。“原來要幹3趟的，有了直播機，現在一次就幹完了，一天能播種200畝左右。”種植大戶老陳衝著直播機豎起了大拇指。

　　農機邁向“智造”，核心在於技術升級。

　　這台讓種植戶讚不絕口的無人駕駛辣椒直播機就“出生”在河南科技大學與中國一拖集團共建的“智能農業動力裝備”全國重點實驗室。成果落地轉化後，直接經濟效益達3000多萬元
，間接經濟效益達8000多萬元。

　　主動對接產業需求，越來越多的高校主動嵌入產業發展的全鏈條
，與產業發展同頻共振。

　　省教育廳會同省財政廳、省科技廳、省工業和信息化廳聯合印發《河南省校企研發中心實施辦法》
，遴選支持高校與產業鏈龍頭企業、國家級專精特新“小巨人”企業共建5個省級重大校企研發中心和4個重點校企研發中心，其中，河南科技大學—洛陽四達農機有限公司洛陽飼料加工機械校企研發中心、河南科技大學—中國一拖集團空天地一體化智能農機協同作業校企研發中心、河南農業大學—河南彙智農業科技有限公司智慧農場農機校企研發中心等一批農機產業校企研發中心入庫建設，推動高校和企業雙向奔赴。

　　產業升級，人才先行。

　　作為我省重點產業鏈，先進農機裝備產業正處於“質效提升”的轉型關鍵期，而教育力量恰恰是破解人才短缺
、技術瓶頸的核心密鑰。

　　走進河南工程學院河南省新型現代產業學院
，智能製造工程專業學生張冰正專注於機械工程學科的實操訓練。“我在農村長大
，從小看拖拉機耕地、收割機收麥，心裏也盼著能通過學習造出更聰明的農機，讓種地變得更省心！”

　　他所學的智能製造工程專業正是河南先進農機裝備產業鏈領域的重點學科之一。2025年
，包含該專業在內，我省新增設施農業科學與工程、農林智能裝備工程等先進農機裝備相關本科專業點11個。至此，全省高校開設農機裝備相關本科專業達到89個，為夯實產業鏈前端的人才儲備與供給基礎，提升人才培養方向與產業升級需求的契合度。

　　這是我省教育領域主動對接產業需求、服務產業高質量發展的一個縮影。

　　省教育廳相關負責人介紹，除持續優化專業學科布局以外，我省以“智能農牧裝備現代產業學院”和“智慧農業行業學院”等省級特色學院為核心育人載體
，引導高校整合校內外優質資源
，打造集人才培養、技術研發與社會服務於一體的特色化育人高地，促進教育鏈
、人才鏈與產業鏈
、創新鏈的有機銜接。

　　政策牽引 教育助企打造產學研用新生態

　　服務產業轉型升級是一項係統工程，需要政策層麵的頂層設計與高校層麵的主動探索協同發力，共同構建良性發展的產教融合新生態。

　　但長期以來，教育領域存在人才培養與產業需求不匹配、科研成果轉化不暢等問題，製約著教育服務經濟社會發展能力。

　　教育助企，正是破解這些矛盾的一把“金鑰匙”。《“教育助企中原行”專項行動方案》（以下簡稱《方案》）應運而生。

　　省教育廳相關負責人介紹，《方案》由省教育廳、省科技廳、省工業和信息化廳、省政府國資委聯合印發，聚焦企業需求，圍繞人才培養、科技創新
、服務保障等教育職能

，構建教育係統開展全方位助企服務的政策“工具箱”。

　　教育助企
，如何做得更好？《方案》已經繪出了“路線圖”。

　　到2027年，教育科技人才實現良性循環，教育鏈、創新鏈、人才鏈、產業鏈深度融合，企業主導的產學研融通創新體製機製日趨完善，高等教育、職業教育支撐能力持續增強，學科專業與產業需求精準對接、產教融合協同共育的人才培養模式基本形成，校企常態化對接合作渠道更加暢通
，企業對教育係統助企服務的滿意度顯著提升。

　　高校科技強企行動，打造產業創新“發動機”——

　　立項支持1000項校企協同創新項目
，攻關“卡脖子”與關鍵共性技術；建優建強1000家產學研創新平台，遴選支持一批省級校企研發中心
；推動一批高水平科技成果在豫轉化落地，實現創新鏈、產業鏈
、資金鏈、人才鏈深度融合。

　　人才共育興企行動
，建好企業人才“蓄水池”——

　　培養企業適用的高技能人才，聚焦重點產業，動態更新緊缺專業設置指導目錄；培育企業亟須的拔尖創新人才，推動課程內容對標職業標準
、教學過程對接生產流程，搭建人才供需對接橋梁，推動教育與產業良性互動、協同發展。

　　改革發展利企行動，優化教育服務“供給側”——

　　推動高校品牌化特色發展，依托區域產業發展優勢和學科專業特色，打造“獨角獸”“單項冠軍”學科專業；聚焦我省重點產業鏈群，形成河南“一校一品”“一校多品”的教育服務產業支撐體係；促進學科專業與產業精準對接，提升教育對產業的匹配度和貢獻度。

　　精準服務惠企行動，營造宜業宜學“好環境”——

　　強化優質基礎教育資源供給
；推進高校資源向企業開放共享，健全校企常態化對接機製，持續優化服務舉措，用心用情用力為企業發展紓困解難、保駕護航。

　　如今，中原大地上
，我省教育係統正在主動融入發展大勢，把人才、科技、智力資源，轉化為推動產業升級、服務企業創新的強大動能
，教育
、科技、人才三者良性循環所蘊藏的倍增效應加速釋放。

　　這場美好的“雙向奔赴”所(suo)帶(dai)來(lai)的(de)，不(bu)僅(jin)是(shi)產(chan)業(ye)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的(de)堅(jian)定(ding)共(gong)識(shi)
，更(geng)是(shi)無(wu)數(shu)中(zhong)原(yuan)學(xue)子(zi)憑(ping)借(jie)精(jing)湛(zhan)技(ji)能(neng)實(shi)現(xian)人(ren)生(sheng)出(chu)彩(cai)的(de)廣(guang)闊(kuo)通(tong)途(tu)。當(dang)教(jiao)育(yu)的(de)引(yin)擎(qing)全(quan)速(su)發(fa)動(dong)，河(he)南(nan)產(chan)業(ye)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)藍(lan)圖(tu)，正(zheng)加(jia)速(su)照(zhao)進(jin)現(xian)實(shi)。